Летучий университет выполнил исследование, в котором рассматриваются изменения структуры беларусского общества, происходящие под воздействием инновационного и технологического развития.
STEM-подход в образовании
В октябре-ноябре 2018 года по заказу Ассоциации «Образование для будущего» было проведено исследование STEM-подхода в образовании с целью разобраться в данном подходе и начать действовать.
STEM — это аббревиатура, составленная из первых букв наименований наиболее востребованных сейчас точных дисциплин: science (естественные науки), technology (технология), engineering (инженерное искусство) и mathematics (математика). STEM-образование основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех названых дисциплин в единую схему обучения.
Основой для исследования послужил широкий круг материалов по развитию STEM-образования в США, Европе, России и Беларуси, а также материалы конференции «Актуальные проблемы STEM-образования» (Минск, БГПУ им. М. Танка, 15 ноября 2018 года) и интервью с беларусскими экспертами и практиками STEM-подхода в образовании.
Проведением исследования занимались:
- Татьяна Водолажская, кандидат социологических наук, научный руководитель исследования;
- Татьяна Коваленок, магистр, включена в работу инициативы Adukacyja.Info;
- Дина Король, магистр, педагог.
Координатором исследования выступила Алена Мельченко, менеджер по исследованиям и развитию Ассоциации «Образование для будущего».
В данном исследовании внимание было уделено не только опыту развития STEM-образования в Беларуси, но и мировым тенденциям понимания и распространения STEM. Исследование включало в себя несколько конкретизирующих подвопросов:
- что такое STEM;
- в ответ на какие вызовы и на чьи запросы возникло STEM-образование;
- как работает STEM-образование;
- как развивается и продвигается STEM-образование;
- какие дискуссии ведутся относительно STEM;
- а также какие перспективные направления развития существуют у STEM-подхода в Беларуси.
Если в мире STEM-подход начал заявлять о себе еще в 2000-х годах, то в Беларуси он стал проявляться совсем недавно и импульсами к его актуализации послужили развитие робототехники и программирования на уровне общего среднего образования, а также необходимость решения ряда проблем в школьном образовании и подготовке кадров. Впрочем, оба указанных импульса имеют свой источник в представлении, что будущее социально-экономическое развитие Беларуси связано преимущественно с развитием ИТ-сферы.
Ядром, к которому направлена центростремительная сила STEM-образования, выступает специалист с новым типом мышления, на которого существует запрос от экономики и общества в целом. Такой специалист характеризовался бы т.н. гибридными навыками, или рядом компетенций, получивших название 4К: коммуникация, коллаборация, креативность и критическое мышление. Однако, кроме подготовки квалифицированных кадров для ИТ-индустрии и высокотехнологичного производства, STEM-образование ставит перед собой задачу развития всеобщей STEM-грамотности.
Исследователи подчеркивают, что до сих пор не существуют никакой окончательной концепции, которая дала бы точное определение STEM-образования и очертила бы его границы. Для того чтобы систематизировать представление о STEM-подходе в целом, авторы исследования предлагают трехуровневую модель реализации STEM: на уровне системы образования, на уровне отдельной школы и отдельного урока. Кроме того, отмечается, что на ступенях дошкольного обучения/начальной школы, средней и старшей школы доминирующими оказываются различные элементы STEM-подхода.
Исследователи указывают, какие программы поддержания STEM-образования существуют за рубежом (в Беларуси), при том что основным субъектом продвижения STEM-подхода все же выступает отдельная школа, коллектив которой стремится к инновациям. В материалах исследования представлены 6 основных признаков STEM-школы и поддерживающие ее факторы, а также выявляются сложности внедрения STEM-подхода в беларусских школах и возможные обходные пути для их преодоления, в том числе и на уровне организации урока.
При этом исследователи не выступают апологетами STEM-подхода: среди материалов исследования представлены наиболее острые вопросы из дискуссий о STEM-образовании, его проблемах и возможных недостатках. Большинство из этих вопросов до сих пор не получили однозначного ответа и выступают вызовом для тех, кто обеспокоен ситуацией в современном образовании.
Ознакомиться с полным отчетом исследования можно в данной электронной брошюре:
Печатная версия отчета доступна по ссылке
Материалы исследования могут быть свободно использованы и распространяться при условии указания ссылки на источник.
Ассоциация «Образование для будущего» приглашает учительские сообщества, администрацию школ и всех заинтересованных лиц к дальнейшему обсуждению и дискуссии. Ваши замечания и предложения, отзывы, идеи и обратную связь просим направлять на адрес электронной почты: [email protected] с пометкой «Исследование STEM» или по номеру телефона: (+375 29) 7317015.
UPD.
19 февраля 2019 года на университетском семинаре программный координатор Летучего университета Татьяна Водолажская сделала доклад на тему: «STEM-подход как среда для образовательных инноваций».
На семинаре были разобраны несколько основных вопросов, которые затрагиваются и разворачиваются в рамках данного подхода.
Другие публикации
-
Беларусь в ситуации эпидемии COVID-19: характер реакции на проблему государства и общества
Центр европейской трансформации подготовил подробное описание и анализ того, как реагировали беларусское общество и государство на кризисную ситуацию в период первой волны эпидемии COVID-19.
-
Беларусское общество в ситуации эпидемии COVID-19: реакция на кризис
Представляем отчет по результатам социологического исследования реакции населения Беларуси на кризис, связанный с распространением эпидемии COVID-19.
-
«Инновационный бизнес» как фактор социальных трансформаций в Беларуси
Представляем вашему вниманию отчет по результатам исследования возможностей взаимодействия инновационного бизнеса и общественных инициатив в Беларуси.
-
Практика участия общественности в процессе принятия экологически значимых решений (2020)
В феврале-мае 2020 года Центр европейской трансформации провел очередное исследование практики участия беларусской общественности в процессе принятия экологически значимых решений.
Комментарии и дискуссии
Онлайн-беседа: «Доверие в обществе: как оно сегодня возможно?» (Видео)
29 декабря 2020 года в режиме онлайн состоялась беседа, в ходе которой ее участники обсудили изменение ситуации с доверием в беларусском обществе в ходе событий уходящего года.